Talabalarda bashoratlash ko‘nikmalarini shakllantirishning ilmiy pedagogik masalalari
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.16976618Ключевые слова:
bashorat qilish qobiliyati, didaktik loyihalash jarayoni, bashoratlash ko‘nikmalari, akmeologik yondashuv, bashoratli kompetensiyaАннотация
Ushbu maqolada talabalarni yetuk mutaxassis sifatida tayyorlashda ilmiy bashoratlash ko‘nikmalarini
shakllantirish muhim masala sifatida o‘rganilgan. Bugungi zamon talabi esa bashorat qilishning ilmiy muammolarini
jamiyatimizning har bir sohasida, shuningdek, ta’lim jarayonini didaktik loyihalashda qo‘llash muhim ekanligini asoslab
ko‘rsatadi. Bizning fikrimizcha, ilmiy bashorat qilish kompetensiyasi o‘zining shakllanish jihatidan pedagogik jarayonning
obyektlari yoki subyektlari bo‘yicha ilmiy asoslangan. Keyingi davrda ilmiy bashorat qilish orqali bilim olishga qaratilgan
harakatlarni qobiliyatlar tizimida rivojlantirish maxsus tashkil etilgan va maqsadli jarayonlarda aks etadi. Bashorat qilish
qobiliyati asosan bo‘lajak o‘qituvchining kasbiy faoliyatini barqaror yo‘nalishini ta’minlashda hamda ta’lim amaliyotiga
zamonaviy innovatsion texnologiyalarni qo‘llashda yangi imkoniyatlar samarasi sifatida ko‘riladi. Bo‘lajak o‘qituvchilarning
bashorat qilish qobiliyatini rivojlantirishda ushbu yondashuvdan foydalanish zarurligini ta’kidlagan N. V. Buldakovaning
ilmiy tushunchalarini qo‘llab-quvvatlaymiz. Muallif ilmiy bashorat qilishning asosiy maqsadini shaxsiy rivojlanishga individual
yo‘naltirilgan yondashuvni qo‘llash deb belgilaydi. Tadqiqotchilar fikriga ko‘ra, bashorat qilish shaxsning amalga
oshirish va professional faoliyatni bajarishga bo‘lgan ehtiyojiga bo‘ysunadi. Pedagogika va psixologiya yo‘nalishi talabasi
uchun o‘qituvchining qiymat-semantik yo‘nalishi quyidagicha ko‘rinadi: talabalarning qiziqishlari, ularning munosabatlari,
motivlari va qadriyatlari. Ushbu yondashuvni amalga oshirishdan ko‘zlangan maqsad uning bashorat qilish xususiyatini
ta’kidlaydi. Ilmiy bashorat qilishning tuzilmasi faoliyat sifatidagi maqsaddan, uning tegishli vazifalarga bo‘linishidan hamda
bashorat qilish jarayonidan iborat bo‘lib, uning tarkibiy birliklari ilmiy bashorat qilish harakatlarining algoritmi, natija va mos
maqsaddir.
Библиографические ссылки
Sh. M. Mirziyoyev. “Yangi O‘zbekiston strategiyasi.” Toshkent – 2021-y. – 112 b.
Azizxo‘jaeva N. N. O‘qituvchi mutaxassisligiga tayyorlash texnologiyasi. – T.: TDPU, 2000. – 52 b.
Djuraev R. X. Sistema kompleksnoy otsenki kachestva obrazovaniya spetsialista // Vysshee obrazovanie. – 2015. – №
– S. 72–78.
Р. Х. Джураев, С. Т. Турғунов. Умумий ўрта таълим муассасаларини бошқаришда менежментнинг асосий
тушунчалари. – Т.: Фан, 2006. – 76–78 б.
Xoliqov A. A. Pedagogik mahorat. O‘quv qo‘llanma. – T.: “Iqtisodmoliya”, 2010-y.
X. Ibragimov, Sh. Abdullayeva. Pedagogika nazariyasi (darslik). – T.: “Fan va texnologiya”, 2008. – 288 b.
Musurmonova O., Ibragimov X., Jamoldinova O. Umumiy pedagogika. 1-qism. – T.: Yoshlar nashriyoti, 2020-y.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
