Взаимодействие педагога и семьи в профилактике и преодалении стресса у детей дошкольного возраста
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18518873Ключевые слова:
дошкольная образовательная организация, педагоги, родители, сотрудничество, взаимодей- ствие, формы и методы сотрудничества.Аннотация
Данная статья посвящена проблеме сохранения и укрепления ментального здоровья детей дошколь-
ного возраста на основе сотрудничества дошкольной образовательной организации и семьи. В работе рассма-
триваются методы профилактики, диагностики и коррекции детского стресса, основанные на доверительном
взаимодействии, систематическом обмене педагогическим опытом между педагогами и родителями, а также
использовании традиционных и инновационных форм сотрудничества, направленных на формирование безо-
пасной и поддерживающей психологической среды для ребёнка.
Библиографические ссылки
1. Жадько, Н. В. Взаимодействие педагога и родителя: причины проблем и варианты их решения / Н. В. Жадько,
М. М. Безруких // Отечественная и зарубежная педагогика. – 2023. – № 6. – С 37-48.
2. Климков, И. Д. Направления работы куратора группы по взаимодействию с родителями обучающихся / И. Д.
Климков // Профессиональное образование и общество. – 2018. – № 1 (25). – С. 254-258.
3. Алиходжаева, Г. С. (2021). Формирование социально-коммуникативной компетентности у детей старшего
дошкольного возраств. Экономика и социум, (5-1), 46-50.
4. Алиходжаева, Г. С. (2022). Формирование самооценки у детей дошкольного возраста. Results of National
Scientific Research International Journal, 1(6), 260-265.
5. Алиходжаева Г.С. (2022). Formation of Self-Estimation in Preschool Children. Spanish Journal of Society and
Sustainability, 3, 6-8.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
