Социально-психологические особенности отношения студентов к использованию искусственного интеллекта chatgpt в образовательной деятельности
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20713819Ключевые слова:
искусственный интеллект, ChatGPT, студенты, образовательная деятельность, отношение к технологиям, учебная мотивация, цифровая образовательная среда, социально-психологические особенностиАннотация
В статье рассматриваются социально-психологические особенности отношения студентов к использованию
искусственного интеллекта ChatGPT в образовательной деятельности. Исследуются уровень осведомленности
обучающихся о возможностях искусственного интеллекта, частота и цели использования ChatGPT в
учебном процессе, а также восприятие его преимуществ и возможных рисков. Особое внимание уделяется влиянию
технологий искусственного интеллекта на учебную мотивацию, самостоятельность обучения и эффективность
образовательной деятельности студентов. Полученные результаты позволяют определить перспективы и
ограничения применения ChatGPT в системе высшего образования.
Библиографические ссылки
1. Айзен И. Отношение, личность и поведение / И. Айзен. – Санкт-Петербург : Питер, 2004. – 208 с.
2. Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. – 7-е изд. – Санкт-Петербург : Питер, 2019. – 800 с.
3. Нестик Т.А. Психология отношения человека к новым технологиям / Т.А. Нестик // Психологический журнал. –
2018. – Т. 39, № 6. – С. 5–17.
4. Bandura A. Self-efficacy: The Exercise of Control / A. Bandura. – New York : W.H. Freeman and Company, 1997. – 604
p.
5. Chan C.K.Y. A comprehensive AI policy education framework for university teaching and learning / C.K.Y. Chan //
International Journal of Educational Technology in Higher Education. – 2023. – Vol. 20, No. 38.
6. Davis F.D. Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology / F.D. Davis
// MIS Quarterly. – 1989. – Vol. 13, No. 3. – P. 319–340.
7. Dwivedi Y.K., Kshetri N., Hughes L. et al. So what if ChatGPT wrote it? Multidisciplinary perspectives on opportunities,
challenges and implications of generative conversational AI for research, practice and policy / Y.K. Dwivedi, N. Kshetri,
L. Hughes et al. // International Journal of Information Management. – 2023. – Vol. 71. – Article 102642.
8. Fishbein M., Ajzen I. Predicting and Changing Behavior: The Reasoned Action Approach / M. Fishbein, I. Ajzen. – New
York : Psychology Press, 2010. – 518 p.
9. Kasneci K., Sessler K., Küchemann S. et al. ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language
models for education / K. Kasneci, K. Sessler, S. Küchemann et al. // Learning and Individual Differences. – 2023. –
Vol. 103. – Article 102274.
10. Tlili A., Shehata B., Adarkwah M.A. et al. What if the devil is my guardian angel: ChatGPT as a case study of using
chatbots in education / A. Tlili, B. Shehata, M.A. Adarkwah et al. // Smart Learning Environments. – 2023. – Vol. 10,
No. 15.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
