ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ ФРУСТРАЦИОННОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ ПЕДАГОГОВ
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17881649Ключевые слова:
Фрустрационная толерантность; педагоги; профессиональная устойчивостьАннотация
В статье представлены теоретические подходы к определению фрустрационной толерантности,
её структурные компоненты и диагностические инструменты. Синтез данных российских и международных
исследований позволил идентифицировать ключевые психологические факторы – личностные диспозиции,
уровень эмоционального интеллекта, степень выраженности профессионального выгорания, наличие социальной
поддержки, характеристики организационной культуры, продолжительность педагогического стажа и особенности
образовательной среды – оказывающие влияние на способность педагогов к конструктивному переживанию
фрустрации в рамках профессиональной деятельности.
Библиографические ссылки
1. Учебное пособие/ под ред. Д.Я. Райгородского. – Самара: Бахрах-М, 2001.
2. Левитов Н.Д. Фрустрация как один из видов психических состояний. //Вопросы психологии, 1967.
3. Митина, Л.М. Экспериментальное изучение фрустрационной толерантности учителя / Л.М. Митина // Новые
исследования в психологии и возрастной физиологии. -М. : Педагогика, 1990.
4. Rosenzweig S. The picture-association method and its application in a study of reaction to frustration // J. Pers. 1945.
V.14.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
