Теоретические основы проектирования инновационных моделей формирования коммуникативной готовности к школе
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18345283Ключевые слова:
коммуникативная готовность, старшие дошкольники, педагогическое проектирование, школьное обучение, сюжетно-ролевая игра, социализация, субъект-субъектное взаимодействиеАннотация
В современной образовательной среде подготовка ребёнка к школе рассматривается как процесс
освоения новой “социальной позиции”. Проблема формирования коммуникативной готовности является цен-
тральной, поскольку именно дефицит навыков конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками
выступает одной из основных причин школьной дезадаптации. Педагогическое проектирование позволяет пере-
вести процесс развития данных навыков из стихийного русла в целенаправленную и системную деятельность.
Теоретическое обоснование модели педагогического проектирования, направленной на формирование коммуни-
кативной готовности старших дошкольников к обучению в общеобразовательной школе. В исследовании исполь-
зован комплекс теоретических методов, включающий анализ психолого-педагогической литературы по проблеме
готовности к школе, моделирование инновационных образовательных систем и проектирование условий субъ-
ект-субъектного взаимодействия. Определена структура коммуникативной готовности, включающая информа-
ционный, аффективный и регуляционный компоненты. Обоснованы педагогические условия проектирования,
такие как организация предметно-развивающей среды и включение сюжетно-ролевой игры в качестве ведущего
средства социализации. Выделены этапы проектирования: от мотивации и познания до сотрудничества и реф-
лексивного анализа. Педагогическое проектирование обеспечивает создание инновационной модели развития
личности, способствующей успешной адаптации выпускников дошкольных образовательных организаций к тре-
бованиям школьного обучения. Эффективность процесса достигается за счёт единства усилий педагогов и роди-
телей в формировании ценностно-смыслового поля общения
Библиографические ссылки
1. Канунникова Е. О. (2007). Педагогические условия формирования коммуникативной готовности к школьному
обучению детей старшего дошкольного возраста. Курск: КГУ.
2. Евдокишина О. В. (2014). Педагогическое проектирование процесса коммуникативной готовности детей стар-
шего дошкольного возраста. Педагогическое образование в России, (10), 155–159.
3. Шавшаева Л. Ю., Самсоненко Л. С. (2019). Формирование коммуникативных умений старших дошкольников с
различными видами самооценки. Азимут научных исследований: педагогика и психология, 8(2), 241–245.
4. Падашуль Ю. К. (2012). Формирование коммуникативной компетентности детей старшего дошкольного воз-
раста в процессе обучения английскому языку. Современные исследования социальных проблем, (7).
5. Терехова О. Е. (2023). Профессиональная готовность в теории и практике педагогического образования. In
International Scientific Conference “Innovative Trends in Science, Practice and Education” (Vol. 2, No. 1, pp. 30–36).
6. Терехова О. Е. (2024). Рефлексия в педагогической деятельности: ключевые аспекты и значимость. Modern
Scientific Research International Scientific Journal, 2(3), 260–264.
7. Terexova O. E. (2025). Транспрофессиональная подготовка будущих педагогов профессионального образо-
вания. Inter Education & Global Study, (1), 371–378.
8. Терехова О. Е. (2022). Исследования в области развития речи детей старшего дошкольного возраста. Research
and Education, 110.
9. Терехова О. Е. (2022). Развитие творческих процессов – результат совершенствования психических функций.
Педагогика и психология в современном мире: теоретические и практические исследования, 1(23), 17–20.
10. Черняева В. С. (2024). Формирование коммуникативной готовности к школе у детей старшего дошкольного
возраста в процессе игровой деятельности. Пенза: ПГУ.
11. Raxmatovna M. Y. (2025). The importance of developing technical creativity and engineering skills in preschool
children. Shokh Library.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
