Интеграция мультипликации в образовательную среду доо как средство всестороннего развития личности ребенка
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18345239Ключевые слова:
нарративные материалы, семейное чтение, подростки, мотивация к чтению, эмоциональное развитие, читательская культураАннотация
В современном мире информационно-коммуникационные технологии стали неотъемлемой частью
жизни детей, а просмотр мультфильмов – одним из наиболее распространённых видов деятельности в дошкольном
возрасте. Мультипликация во многом заменила для современного ребёнка традиционные сказки, превратившись
в основной источник первичных представлений о мире и своеобразный “тренажёр” детского воображения. Вместе
с тем неконтролируемое медиапотребление нередко носит пассивный и фрагментарный характер, что препят-
ствует полноценному когнитивному развитию. Актуальность статьи обусловлена необходимостью трансфор-
мации мультипликации из преимущественно развлекательного контента в системное средство познавательного
развития, способствующее формированию любознательности, мышления и воображения дошкольников в соот-
ветствии с требованиями ФГОС ДО. Целью статьи является теоретическое обоснование и раскрытие методики
использования мультипликационных фильмов как эффективного средства познавательного развития детей стар-
шего дошкольного возраста.
Методологическую основу исследования составили культурно-историческая теория Л. С. Выготского и теория
когнитивного развития Ж. Пиаже. Методика включает четырёхэтапную систему педагогического сопровождения
просмотра медиатекста: подготовительный этап (формирование медиаграмотности), когнитивный этап (усво-
ение знаний и смыслов), эмоционально-побудительный этап (развитие эмпатии) и практико-рефлексивный этап
(перенос опыта в практическую деятельность). Систематическое использование мультфильмов в образова-
тельном процессе способствует решению проблемно-поисковых задач, формированию произвольного внимания,
развитию слуховой и зрительной памяти. Установлено, что целенаправленное обсуждение сюжетов повышает
уровень медиаграмотности детей и их способность устанавливать причинно-следственные связи. Создание
ситуаций “содействия” героям экранного повествования стимулирует познавательную мотивацию и расширяет
кругозор ребёнка. Мультипликация рассматривается как многогранный инструмент познавательного развития,
интегрирующий игровую, коммуникативную и познавательно-исследовательскую деятельность. Эффективность
данного средства напрямую зависит от профессионального отбора контента и реализации методики активного
восприятия, превращающей ребёнка из пассивного зрителя в активного исследователя мира социальных отно-
шений и природных явлений.
Библиографические ссылки
1. Анофриков, П. И. (2011). Принципы работы детской студии мультипликации. Новосибирск: Детская киностудия
“Поиск”, 43 с.
2. Казакова, Р. Г., Мацкевич, Ж. В. (2013). Смотрим и рисуем мультфильмы. Москва: ТЦ “Сфера”, 128 с.
3. Куниченко, О. В. (2013). Мультипликационный фильм как средство нравственного воспитания детей старшего
дошкольного возраста. Известия ВГСПУ, 7(82), 76–79.
4. Назирова, Д. А., Джалилова, Р. (2024). Влияние мультфильмов на познавательные процессы детей дошкольного
возраста. Worldly Journals, 1–12.
5. Терехова, О. Е. (2023). Профессиональная готовность в теории и практике педагогического образования. International
Scientific Conference “Innovative Trends in Science, Practice and Education”, 2(1), 30–36.
6. Терехова, О. Е. (2024). Рефлексия в педагогической деятельности: ключевые аспекты и значимость. Modern
Scientific Research: International Scientific Journal, 2(3), 260–264.
7. Terexova, O. E. (2025). Транспрофессиональная подготовка будущих педагогов профессионального образования.
Inter Education & Global Study, (1), 371–378.
8. Терехова, О. Е. (2022). Исследования в области развития речи детей старшего дошкольного возраста. Research
and Education, 110.
9. Терехова, О. Е. (2022). Развитие творческих процессов – результат совершенствования психических функций.
Педагогика и психология в современном мире: теоретические и практические исследования, 1(23), 17–20
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
