KOLLABORATIV TA’LIM MUHITIDA BOSHLANG‘ICH SINF O‘QUVCHILARINI MATN TAHLILIGA O‘RGATISH
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.22963780Аннотация
Mazkur maqolada kollaborativ ta’lim muhitidan foydalanish asosida boshlang‘ich sinf o‘quvchilariga matnni tahlil qilishni o‘rgatishning pedagogik imkoniyatlari tadqiq etilgan. Tadqiqotda matnni tushunish va tahlil qilish jarayonlari PIRLS xalqaro baholash dasturida belgilangan o‘qib tushunish jarayonlari bilan integratsiyalashgan holda ko‘rib chiqilgan. Tadqiqotning metodologik asosini sotsiokonstruktivistik, kompetensiyaviy, faoliyatga yo‘naltirilgan va tizimli yondashuvlar tashkil etadi. Tadqiqot jarayonida nazariy tahlil, qiyosiy tahlil, kontent-tahlil va pedagogik modellashtirish metodlaridan foydalanilgan. Natijada boshlang‘ich sinf o‘quvchilarining matn bilan ishlash faoliyatini “aniq ifodalangan axborotni topish va aniqlash – xulosalar chiqarish – g‘oya va axborotni talqin qilish hamda integratsiyalash – matnni baholash va tanqidiy tahlil qilish” ketma-ketligi asosida kollaborativ muhokama, argumentatsiya, o‘zaro baholash va refleksiya bilan uyg‘unlashtirib tashkil etish modeli taklif etilgan. Tadqiqot natijalari matn tahlilini kollaborativ ta’lim muhitida tashkil etish o‘quvchilarning o‘qib tushunish, kognitiv, kommunikativ, argumentativ va refleksiv kompetensiyalarini kompleks rivojlantirish uchun metodik imkoniyatlar yaratishini ko‘rsatadi.Ключевые слова
boshlang‘ich ta’lim, kollaborativ ta’lim, matn tahlili, PIRLS, o‘qish savodxonligi, o‘qib tushunish, kognitiv faoliyat, argumentatsiya, refleksiya, kommunikativ kompetensiyaБиблиографические ссылки
1. Aslanova N., X. (2023). O‘quvchilarda matnni o‘qish va uni tushunish darajasini shakllantirish. Monografiya. Buxoro: Sadriddin Salim Buxoriy, 2023.-52 b.
2. Aslanova, N., Artikova, K., & Aslanova, N. (2025). Tarbiyaviy faoliyat diagnostikasi va korreksiyasi. O‘quv qo‘llanma. Buxoro: Sadriddin Salim Buxoriy, 2025.-55 b.
3. OECD. PISA 2015 Results. Volume V: Collaborative Problem Solving. – Paris : OECD Publishing, 2017. – 308 p. – DOI: 10.1787/9789264285521-en.
4. OECD. OECD Future of Education and Skills 2030: OECD Learning Compass 2030. – Paris : OECD Publishing, 2019.
5. Mullis I. V., S., & Martin M., O. (2021). PIRLS 2021 Assessment Frameworks. Boston College.
6. Mullis I. V., S., von Davier, M., & Foy, P. (2021). [et al.]. PIRLS 2021 International Results in Reading. Boston College.
7. Rojas-Drummond, S., Mazón, N., Littleton, K., & Vélez, M. (2014). Developing reading comprehension through collaborative learning. Journal of Research in Reading, 37(2), 138–158. https://doi.org/10.1111/j.1467-9817.2011.01526.x
8. Puzio, K., & Colby G., T. (2013). Cooperative Learning and Literacy: A Meta-Analytic Review. Journal of Research on Educational Effectiveness, 6(4), 356–380. https://doi.org/10.1080/19345747.2013.775683
9. OECD. Collaborative Problem Solving. (2017). PISA in Focus, (78). https://doi.org/10.1787/
10. OECD. How does PISA measure students’ ability to collaborate?. (2017). PISA in Focus, (77). https://doi.org/10.1787/f21387f6-en
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 «Maktabgacha va maktab ta’limi» jurnali
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Как цитировать
Страницы
Цитирование