Bo‘lajak boshlang‘ich ta’lim o‘qituvchilarini kasbiy-pedagogik tayyorlashda sun’iy intellekt vositalaridan foydalanish modelining samaradorligi
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.22164370Ключевые слова:
sun’iy intellekt, boshlang‘ich ta’lim, bo‘lajak o‘qituvchi, kasbiy kompetentlik, pedagogik tayyorgarlik, tajriba-sinov, ta’lim texnologiyasi.Аннотация
Tadqiqotning maqsadi bo‘lajak boshlang‘ich ta’lim o‘qituvchilarini kasbiy-pedagogik tayyorlashda sun’iy
intellekt vositalaridan foydalanish modelining samaradorligini tajriba-sinov asosida aniqlashdan iborat. Tadqiqot 2024-
2025 va 2025-2026 o‘quv yillarida Chirchiq davlat pedagogika universiteti, Navoiy davlat universiteti hamda Shahrisabz
davlat pedagogika institutining Boshlang‘ich ta’lim yo‘nalishida tahsil olayotgan 622 nafar talaba ishtirokida o‘tkazildi.
Shundan 320 nafari tajriba, 302 nafari nazorat guruhiga biriktirildi. Talabalarning kasbiy kompetentligi motivatsion, kognitiv,
faoliyatli-operativ va refleksiv komponentlar asosida yuqori, o‘rta va past darajalarda baholandi. Aniqlovchi bosqichda
guruhlar o‘rtasida statistik jihatdan ahamiyatli farq aniqlanmadi (p > 0,05). Shakllantiruvchi bosqichda “Bir muammo - uch
yechim”, loyiha ishi, “Ta’lim dizayneri” va “Pedagogik konstruktor” kabi metodik usullar qo‘llanildi. Yakuniy natijalarga
ko‘ra, tajriba guruhining o‘rtacha ko‘rsatkichi 2,27 ballni (75,6%), nazorat guruhiniki esa 1,93 ballni (64,35%) tashkil etdi.
Farq Styudentning t-mezoni va Pirsonning χ² mezoni orqali statistik jihatdan ishonchli deb topildi. Natijalar ishlab chiqilgan
model bo‘lajak boshlang‘ich ta’lim o‘qituvchilarida sun’iy intellekt vositalaridan pedagogik maqsadga muvofiq foydalanish
ko‘nikmalarini shakllantirishga xizmat qilishini ko‘rsatdi
Библиографические ссылки
1. O‘zbekiston Respublikasining “Ta’lim to‘g‘risida”gi O‘RQ-637-son Qonuni https://lex.uz/docs/-5013007
2. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Политиздат, 1975.
3. Holland J.L. Making Vocational Choices: A Theory of Vocational Personalities and Work Environments. – Odessa, FL:
Psychological Assessment Resources, 1997.
4. Hidi S., Renninger K.A. The Four-Phase Model of Interest Development // Educational Psychologist. – 2006. – Vol. 41,
No. 2. – P. 111–127.
5. Bloom B.S. va boshq. Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals. – New York:
David McKay Company, 1956.
6. Koehler M.J., Mishra P. va boshq. The Technological Pedagogical Content Knowledge Framework // Handbook of
Research on Educational Communications and Technology. – 2013. – P. 101–111.
7. Schön D.A. The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. – London: Routledge, 2016.
8. Гин А.А. Приёмы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь.
Идеальность. – М.: Вита-Пресс, 2013
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
