Использование фонетических игр и современных технологий в обучении русскому языку в общеобразовательных школах Узбекистана
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21618975Ключевые слова:
фонетические игры, произношение, русский язык, общеобразовательная школа, цифровые технологии, LearningApps, Kahoot!, геймификация, фонематический слух, методика преподавания.Аннотация
В статье рассматривается актуальная проблема совершенствования методики обучения фонетике
русского языка в условиях современной общеобразовательной школы. Также обосновывается педагогическая
ценность фонетических игр как особого дидактического инструмента, способствующего развитию фонематиче-
ского слуха, правильного произношения и речевых навыков учащихся. Особое внимание уделяется интеграции
традиционных игровых форм с цифровыми образовательными платформами и технологиями: интерактивными
сервисами LearningApps, Kahoot!, Quizizz, системами автоматического распознавания речи, а также мобильными
приложениями для тренировки произношения. В работе предложена модель поэтапной интеграции фонетических
игр и современных технологий в учебный процесс; представлены конкретные примеры их применения на уроках
русского языка; выявлены методические преимущества и ограничения данного подхода. Результаты свидетель-
ствуют о том, что сочетание игровых методов с цифровыми инструментами значительно повышает мотивацию
школьников, ускоряет формирование произносительных навыков и снижает уровень тревожности при публичном
использовании языка.
Библиографические ссылки
2. Загуменникова Н. В. Цифровые технологии как способ оптимизации преподавания русского языка как ино-
странного // Преподаватель XXI век. 2023. № 1–1. С. 165–178. doi: 10.31862/2073-9613-2023-1-165-178.
3. Сысоев П. В., Филатов Е. М., Сорокин Д. О. Чат-боты в обучении иностранному языку: проблематика совре-
менных работ и перспективы предстоящих исследований // Вестник Московского университета. Серия 19: Линг-
вистика и межкультурная коммуникация. 2023. № 3. С. 46–59.
4. Кузнецова А. А. Цифровые технологии в обучении иностранцев русскому языку // VII Московский междуна-
родный форум по РКИ. Москва, 2024.
5. Асонова Г. А. Возможности цифровой образовательной среды при обучении русскому языку как иностранному
// Наука и школа. 2022. № 3. С. 186–196.
6. Aibar-Almazan A. et al. Gamification in Education: Definition, Implementation and Academic Results. Educational
Sciences. 2024.
7. Özdemir O., Seçkin Z. The Effect of Quizlet on Vocabulary Learning in Language Teaching: A Meta-Analysis. Language
Teaching Research. 2024.
8. Дзюба Е. В., Ерёмина С. А., Мушенко Е. В. Искусственный интеллект в методике преподавания русского языка
как иностранного // Педагогическое образование в России. 2023. № 6. С. 178–189.
9. Федеральная рабочая программа основного общего образования. Русский язык (5–9 классы). - Москва: ФГБНУ
“Институт стратегии развития образования”, 2023.
10. Сборник дидактических игр по русскому языку (1–4 классы). LearningApps.org. URL: https://learningapps.org
(дата обращения: 01.06.2025).
11. Мареева Ю. Как использовать программу Kahoot на уроках РКИ // РЯКИпедия преподавателей Центра русского
языка МГУ. URL: https://mgu-russian.com (дата обращения: 01.06.2025).
12. Holmes W., Bialik M., Fadel C. Artificial Intelligence in Education: Promises and Implications for Teaching and Learning.
- Boston: Center for Curriculum Redesign, 2022.
13. Дедаханов А. М. Формирование познавательных универсальных учебных действий через фонетические игры
(анализ учебников 2-х и 3-х классов в русскоязычных школах Узбекистана) // International Journal of Education.
Finland Academic Research Science Publishers. - Helsinki, 2024. - P. 278–289.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
