Роль цифровых образовательных инструментов в развитии языковой компетенции учащихся 10-11 классов Республики Каракалпакстан
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21299589Ключевые слова:
языковая компетенция, цифровые технологии, школьное образование, старшеклассники, Республика Каракалпакстан, цифровые образовательные платформы, ИКТ в образованииАннотация
В статье рассматривается влияние цифровых технологий на развитие языковой компетенции уча-
щихся 10–11 классов общеобразовательных школ № 12 и № 35 города Нукуса. Проанализированы теоретические
основы языковой компетенции и возможности использования цифровых образовательных платформ в учебном
процессе. Результаты педагогического эксперимента показали положительную динамику в развитии лексической,
грамматической и коммуникативной компетенций учащихся. Сделан вывод о необходимости системной инте-
грации цифровых технологий в обучение и повышения ИКТ-компетентности педагогов
Библиографические ссылки
1. Зимняя И.А. Психология обучения: учебник. – М.: Логос, 2001. – 384 с.
2. Council of Europe. Common European Framework of Reference for Languages: Learning, Teaching, Assessment. –
Strasbourg: Cambridge University Press, 2001.
3. Костомаров В.Г. Язык и культура: статьи и заметки. – М.: Международные отношения, 1995. – 210 с.
4. Полат Е.С., Бим И.Л. Современные педагогические технологии обучения иностранным языкам. – М.: Академия,
2019. – 256 с.
5. Селевко Г.К. Компетентностный подход в образовании: теория и практика. – М.: Народное образование, 2006.
– 248 с.
6. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: Академия,
2020. – 256 с.
7. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 2019. – 304 с.
8. Роберт И.В. Цифровая образовательная среда: ресурсы и перспективы. – М.: Просвещение, 2021. – 280 с.
9. Warschauer M., Healey D. Computers and Language Learning: An Overview // Language Teaching. – 1998. – Vol.
31. – P. 57–71.
10. Ташкентский областной институт повышения квалификации учителей. Отчёт о внедрении ИКТ в сельские
школы Каракалпакстана. – Нукус, 2022. – 41 с.
11. Levy M. Computer-Assisted Language Learning: Context and Conceptualization. – Oxford: Oxford University Press,
1997. – 220 p.
12. Selwyn N. Education and Technology: Key Issues and Debates. – London: Bloomsbury, 2016. – 240 p.
13. Министерство народного образования РУз. Отчёт о внедрении цифровых образовательных технологий в реги-
онах. – Ташкент: МНО РУз, 2022. – 48 с.
14. Бим И.Л. Теория и практика обучения иностранным языкам в средней школе. – М.: Просвещение, 2020. – 256 с.
15. Каримов Р.Ж. Особенности языковой подготовки школьников в условиях цифровизации // Педагогика и обра-
зование. – 2022. – № 3. – С. 39–44.
16. Хайруллина Р.Р. Современные подходы к оценке языковой компетенции школьников // Педагогическое образо-
вание и наука. – 2021. – № 6. – С. 81–86.
17. Карасик В.И. Языковая компетенция: структура и функции // Вопросы психолингвистики. – 2020. – № 1. – С.
30–37.
18. Галкина И.Л. Диагностика речевого развития школьников в условиях цифровой образовательной среды
// Начальная школа плюс до и после. – 2022. – № 4. – С. 32–36.
19. Турсунова Г.Н. Использование цифровых платформ в обучении иностранному языку в старших классах
// Молодой учёный. – 2022. – № 3. – С. 38–41.
20. Ержигитова А.К. Особенности формирования и оценки языковой компетенции у старшеклассников // Образо-
вание и наука в XXI веке. – 2021. – № 5. – С. 45–49.
21. Юлдашев Б.Х. Цифровая грамотность как основа образовательной компетентности учащихся // Образование и
инновации. – 2021. – № 4. – С. 23–27.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
