Особенности формирования совместной познавательной деятельности в образовательном процессе
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21266492Ключевые слова:
совместная деятельность, познавательная активность, совместно-диалогическое обучение, взаимодействие, общий фонд смысловых образований, смыслообразование, активные методы обучения, студен- ческое взаимодействиеАннотация
В статье рассматриваются психологические особенности формирования совместной познавательной
деятельности в образовательном процессе. Особое внимание уделяется роли совместно-диалогического взаимо-
действия в формировании учебной мотивации, познавательной активности и эффективности усвоения знаний.
Теоретической основой исследования выступили положения культурно-исторической теории Л. С. Выготского,
теории деятельности А. Н. Леонтьева, а также концепции совместно-диалогической познавательной деятель-
ности С. М. Джакупова. В статье представлены результаты экспериментального исследования, направленного на
изучение влияния активных методов обучения на формирование совместной деятельности педагогов. В исследо-
вании приняли участие 460 педагогов, обучающихся по сокращённой программе педагогических специальностей
в вузах Казахстана и одновременно осуществляющих педагогическую деятельность. Полученные результаты
показали, что устойчивое формирование общего фонда смысловых образований способствует развитию и совер-
шенствованию коммуникативных, рефлексивных и когнитивных характеристик личности
Библиографические ссылки
1. Выготский Л. С. Психология развития человека. – М.: Смысл; Эксмо, 2019. – 1136 с. Электронный ресурс: https://
rusneb.ru/catalog/000199_000009_002149598/
2. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Академический проект, 2020. – 352 с. Электронный
ресурс: https://www.marxists.org/russkij/leontiev/1975/dyeatyelnost/deyatyelnost-soznyanie-lichnost.pdf
3. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. – М.: Интор, 2017. – 544 с. Электронный ресурс: https://pedlib.
ru/Books/3/0010/index.shtml
4. Эльконин Д. Б. Психология учебной деятельности и развивающего обучения. – М.: Канон+, 2019. – 560 с.
5. Bruner J. The Culture of Education. – Cambridge, MA: Harvard University Press, 2011. – 224 p.
6. Rogoff B. Developing Destinies: A Mayan Midwife and Town. – New York: Oxford University Press, 2011. – 344 p.
7. Джакупов С. М. Психология познавательной деятельности. – Алматы: Қазақ университеті, 2012. – 280 с.
8. Джураев Р. Х. Модернизация образования и развитие личности обучающегося // Современное образование. –
2016. – № 4. – С. 15–21.
9. Гозиев Э. Г. Психология общения и межличностного взаимодействия. – Ташкент: Tafakkur, 2015. – 365 с.
10. Муслимов Н. А. Инновационные педагогические технологии и профессиональная компетентность педагога. –
Ташкент: Fan va texnologiya, 2017. – 248 с.
11. Нишоналиев У. Н. Интерактивные методы обучения в профессиональном образовании. – Ташкент: O‘qituvchi,
2016. – 156 с.
12. Ipek I., Ziatdinov R. New Approaches and Trends in the Philosophy of Educational Technology for Learning and
Teaching Environments // European Journal of Contemporary Education. – 2017. – Vol. 6(3). – P. 381–389.
Электронный ресурс: https://arxiv.org/abs/1808.06063
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
