Uy ta’limi sharoitida o‘quvchilarning o‘qish savodxonligini rivojlantirishning pedagogik-metodik asoslari
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20988574Ключевые слова:
uy ta’limi, o‘qish savodxonligi, pedagogik-metodik asoslar, individual yondashuv, mustaqil o‘qish, matn bilan ishlash, ta’lim monitoringi.Аннотация
Mazkur maqolada uy ta’limi sharoitida o‘quvchilarning o‘qish savodxonligini rivojlantirishning pedagogik-
metodik asoslari yoritiladi. Unda uy sharoitida ta’lim olayotgan o‘quvchilarda matnni ongli idrok etish, asosiy g‘oyani
ajratish, mazmunni tahlil qilish, mustaqil fikr bildirish va o‘qilgan axborotni hayotiy vaziyatlarda qo‘llash ko‘nikmalarini
shakllantirish masalalari ko‘rib chiqiladi. Tadqiqotda individual ta’lim trayektoriyasi, ota-ona va pedagog hamkorligi,
moslashtirilgan o‘quv materiallari, interfaol topshiriqlar hamda raqamli resurslardan foydalanishning metodik imkoniyatlari
asoslanadi. Shuningdek, uy ta’limida o‘qish savodxonligini rivojlantirishda motivatsion yondashuv, differensial topshiriqlar
va muntazam monitoringning ahamiyati tahlil qilinadi. Maqola natijalari pedagogik oliy ta’lim muassasalarida bo‘lajak
o‘qituvchilarni uy ta’limi sharoitida samarali metodik faoliyatga tayyorlash uchun amaliy ahamiyatga ega.
Библиографические ссылки
1. O‘zbekiston Respublikasining “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonuni. (2020). Toshkent.
2. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining PF-60-son Farmoni. (2022). 2022-2026-yillarga mo‘ljallangan Yangi O‘zbekistonning
taraqqiyot strategiyasi to‘g‘risida. Toshkent.
3. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining PF-5847-son Farmoni. (2019). O‘zbekiston Respublikasi oliy ta’lim tizimini
2030-yilgacha rivojlantirish konsepsiyasini tasdiqlash to‘g‘risida. Toshkent.
4. O‘zbekiston Respublikasi Xalq ta’limi vazirligi. (2021). Umumiy o‘rta ta’limning davlat ta’lim standartlari va o‘quv dasturlari.
Toshkent.
5. UNESCO. (2020). Global education monitoring report 2020: Inclusion and education: All means all. UNESCO Publishing.
6. OECD. (2019). PISA 2018 assessment and analytical framework. OECD Publishing.
7. Mullis, I. V. S., Martin, M. O., & Sainsbury, M. (2021). PIRLS 2021 reading assessment framework. TIMSS & PIRLS
International Study Center.
8. Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
9. Dewey, J. (1938). Experience and education. Macmillan.
10. Bruner, J. S. (1966). Toward a theory of instruction. Harvard University Press.
11. Piaget, J. (1972). The psychology of the child. Basic Books.
12. Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Longmans.
13. Pressley, M. (2006). Reading instruction that works: The case for balanced teaching. Guilford Press.
14. Snow, C. E. (2002). Reading for understanding: Toward an R&D program in reading comprehension. RAND Corporation.
15. Duke, N. K., & Pearson, P. D. (2002). Effective practices for developing reading comprehension. International Reading
Association.
16. Anderson, R. C., Hiebert, E. H., Scott, J. A., & Wilkinson, I. A. G. (1985). Becoming a nation of readers: The report of
the Commission on Reading. National Institute of Education.
17. Avloniy, A. (1992). Turkiy guliston yoxud axloq. O‘qituvchi.
18. Mavlonova, R., To‘rayeva, O., & Xoliqberdiyev, K. (2013). Pedagogika. O‘qituvchi.
19. To‘xtaxodjayeva, M. X. (2010). Pedagogika nazariyasi va tarixi. Fan va texnologiya.
20. Ishmuhamedov, R., Abduqodirov, A., & Pardayev, A. (2008). Ta’limda innovatsion texnologiyalar. Iste’dod.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
