Сущность, структура и содержание конфликтологи-ческой компетентности как компонента профессиональной культуры будущего педагога
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20842893Ключевые слова:
конфликтологическая компетентность, профессиональная культура педагога, структура ком- петентности, деонтологическая ответственность, цифровая образовательная среда, будущий учитель, педагоги- ческий конфликт.Аннотация
В статье рассматриваются теоретико-методологические подходы к определению сущности, струк-
туры и содержательного наполнения конфликтологической компетентности будущих педагогов. Автор обосновы-
вает позицию, согласно которой конфликтологическая компетентность выступает инвариантным, системообра-
зующим компонентом общей профессионально-педагогической культуры. В работе детально декомпозирована
структура исследуемой компетентности, включающая когнитивный, мотивационно-ценностный, технологический
(деятельностный) и рефлексивно-оценочный компоненты. Особое внимание уделено специфике проявления
данных компонентов в условиях цифровизации современной образовательной среды.
Библиографические ссылки
1. Кузьмина Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. - М.:
Высшая школа, 1990. - 119 с.
2. Маркова А. К. Психология профессионализма. - М.: Международный гуманитарный фонд “Знание”, 1996. – 308
с.
3. Сластенин В. А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2002.
- 576 с.
4. Zheltukhina, M. R., Buzinova, L. M., Sergeeva, O. V., Redkozubova, E. A., & Donskova, L. A. (2025). Mediation Technologies
in the Educational Space. In: Popkova, E. G. (ed.) Business 4.0 as a Subject of the Sustainable Development.
Advances in Science, Technology & Innovation. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-83595-7_60
5. Vassileva, V., & Stoyanova, D. (2022). Formation of conflictological competence in the process of preparation of
students-future teachers. INTED2022 Proceedings, 10344–10350. DOI:10.21125/inted.2022.2730 https://library.iated.
org/view/VASSILEVA2022FOR
6. Zurlo, M. C., Vallone, F., Dell’Aquila, E., & Marocco, D. (2021). Teachers’ Patterns of Management of Conflicts With
Students: A Study in Five European Countries. Europe’s Journal of Psychology, 17(1), 112-127. https://doi.org/10.5964/
ejop.1955
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
