RAQAMLI TA’LIMDA FIZIKA O‘QITISH METODIKASINI TAKOMILLASHTIRISH MODELI
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20768823Ключевые слова:
raqamli ta’lim, fizika o‘qitish metodikasi, takomillashtirish modeli, virtual laboratoriya, interaktiv simulyatsiya, raqamli modellashtirish, elektron ta’lim resurslari, konseptual tushunish, diagnostik baholash, mustaqil ta’lim, fizik tafakkur, raqamli kompetensiya.Аннотация
Mazkur tadqiqot ishida raqamli ta’lim muhitida fizika o‘qitish metodikasini takomillashtirishning ilmiy-metodik
asoslari yoritilgan. Unda fizika fanini o‘qitishda virtual laboratoriyalar, interaktiv simulyatsiyalar, elektron ta’lim resurslari,
multimedia vositalari va raqamli baholash tizimlaridan foydalanish imkoniyatlari tahlil qilingan.
Tadqiqotda raqamli texnologiyalar darsning qo‘shimcha vositasi sifatida emas, balki o‘quv jarayonining mazmuni, metodi,
vositalari va baholash tizimini takomillashtiruvchi yaxlit pedagogik tizim sifatida qaralgan. Maqolada raqamli ta’lim muhitining
fizik hodisalarni vizuallashtirish, o‘quvchilarning konseptual tushunishini chuqurlashtirish, amaliy-laborator ko‘nikmalarini
rivojlantirish, mustaqil bilish faoliyatini faollashtirish hamda raqamli kompetensiyalarni shakllantirishdagi ahamiyati
asoslab berilgan. Shuningdek, fizika o‘qitish metodikasini takomillashtirishga xizmat qiluvchi bosqichli model taklif
etilgan.
Ushbu model muammoli vaziyat yaratish, nazariy tushunchani shakllantirish, raqamli modellashtirish, virtual yoki real
laborator tajriba bajarish, amaliy topshiriqlarni yechish, refleksiya va diagnostik baholash bosqichlarini o‘z ichiga oladi.
Tadqiqot natijalari raqamli ta’lim vositalaridan maqsadli va tizimli foydalanish fizika ta’limi samaradorligini oshirish, o‘quvchilarning
fizik tafakkurini rivojlantirish va nazariy bilimlarni amaliy faoliyat bilan bog‘lashda muhim pedagogik omil ekanini
ko‘rsatadi.
Библиографические ссылки
1. O‘zbekiston Respublikasining “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonuni. O‘RQ–637-son, 23.09.2020.
2. O‘zbekiston Respublikasi Prezidentining “Raqamli O‘zbekiston – 2030” strategiyasini tasdiqlash va uni samarali
amalga oshirish chora-tadbirlari to‘g‘risida”gi PF–6079-son Farmoni. 05.10.2020.
3. UNESCO. Global Education Monitoring Report 2023: Technology in Education – A Tool on Whose Terms? Paris:
UNESCO, 2023.
4. OECD. Students, Computers and Learning: Making the Connection. Paris: OECD Publishing, 2015. DOI:
10.1787/9789264239555-en.
5. Mishra, P., & Koehler, M. J. Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge.
Teachers College Record, 108(6), 2006. DOI: 10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x.
6. Smetana, L. K., & Bell, R. L. Computer Simulations to Support Science Instruction and Learning: A Critical Review of
the Literature. International Journal of Science Education, 34(9), 2012. DOI: 10.1080/09500693.2011.605182.
7. Perkins, K., Adams, W., Dubson, M., Finkelstein, N., Reid, S., Wieman, C., & LeMaster, R. PhET: Interactive Simulations
for Teaching and Learning Physics. The Physics Teacher, 44(1), 2006.
8. Wieman, C. E., Perkins, K. K., & Adams, W. K. Oersted Medal Lecture 2007: Interactive Simulations for Teaching
Physics: What Works, What Doesn’t, and Why. American Journal of Physics, 76(4–5), 2008. DOI: 10.1119/1.2815365.
9. Hake, R. R. Interactive-Engagement versus Traditional Methods: A Six-Thousand-Student Survey of Mechanics Test
Data for Introductory Physics Courses. American Journal of Physics, 66(1), 1998. DOI: 10.1119/1.18809.
10. De Jong, T., Linn, M. C., & Zacharia, Z. C. Physical and Virtual Laboratories in Science and Engineering Education.
Science, 340(6130), 2013. DOI: 10.1126/science.1230579
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
