Дидактические возможности искусственного интеллекта в дифференцированном обучении младших школьников
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20455060Ключевые слова:
дифференцированный подход, искусственный интеллект, начальное образование, индивидуализация обучения, адаптивное обучение, образовательные технологии, цифровая педагогика, интеллектуальные образовательные системы.Аннотация
Теоретические и практические аспекты реализации дифференцированного подхода в начальном
образовании с использованием средств искусственного интеллекта подвергнуты комплексному анализу. Особое
внимание уделено вопросам индивидуализации обучения с учётом возрастных, психологических и познавательных
особенностей учащихся. Исследованы возможности интеллектуальных образовательных систем, обеспечивающих
адаптацию учебного материала к уровню подготовки обучающихся, а также автоматизацию процессов
диагностики и оценки знаний. Обоснованы подходы к организации модели дифференцированного обучения на
основе технологий искусственного интеллекта, направленные на повышение эффективности образовательного
процесса и развитие познавательной активности младших школьников.
Библиографические ссылки
1. Выготский Л. С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика, 1991.
2. Полат Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: Академия, 2007.
3. Роберт И. В. Современные информационные технологии в образовании. – М.: Школа-Пресс, 2010.
4. Anderson J. R. Cognitive Psychology and Its Implications. – New York: Worth Publishers, 2005.
5. Luckin R., Holmes W. Intelligence Unleashed: An Argument for AI in Education. – London: Pearson, 2016.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
