Ijtimoiy media kontentlari orqali talabalarda fuqarolik pozitsiyasini shakllantirishning nazariy asoslari
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20130779Ключевые слова:
ijtimoiy media, fuqarolik pozitsiyasi, talaba, oliy ta’lim, media savodxonlik, raqamli fuqarolik, ijtimoiy faollik, tanqidiy fikrlash.Аннотация
Mazkur maqolada ijtimoiy media kontentlari orqali oliy ta’lim muassasalari talabalarida fuqarolik pozitsiyasini
shakllantirishning nazariy asoslari pedagogik, ijtimoiy-psixologik va kommunikativ nuqtayi nazardan tahlil qilinadi.
Bugungi raqamli jamiyatda ijtimoiy tarmoqlar, bloglar, videokontentlar, onlayn munozaralar, axborot portallari va interaktiv
platformalar yoshlarning ijtimoiy ongiga bevosita ta’sir ko‘rsatmoqda. Shu sababli ijtimoiy media kontentlari faqat axborot
almashish vositasi emas, balki talabalarda fuqarolik pozitsiyasi, ijtimoiy daxldorlik, tanqidiy fikrlash, huquqiy madaniyat
hamda raqamli mas’uliyatni rivojlantiruvchi pedagogik omil sifatida qaralishi zarur. Maqolada fuqarolik pozitsiyasi shaxsning
jamiyat, davlat, qonun, milliy qadriyatlar va ijtimoiy muammolarga nisbatan ongli, faol va mas’uliyatli munosabati
sifatida izohlanadi. Tadqiqotda nazariy tahlil, qiyosiy-pedagogik yondashuv, kontent tahlil va umumlashtirish metodlaridan
foydalanildi. Natijalar ijtimoiy media kontentlari talabalarni passiv axborot iste’molchisidan faol fuqarolik subyektiga aylantirish
imkoniyatiga ega ekanini ko‘rsatadi.
Библиографические ссылки
1. O‘zbekiston Respublikasining “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonuni. 2020-yil 23-sentyabr, O‘RQ-637-son // Qonun hujjatlari
ma’lumotlari milliy bazasi. https://lex.uz/docs/-5013007
2. O‘zbekiston Respublikasining “Yoshlarga oid davlat siyosati to‘g‘risida”gi Qonuni. 2016-yil 14-sentyabr, O‘RQ-406-son
// Qonun hujjatlari ma’lumotlari milliy bazasi. https://lex.uz/docs/-3026246
3. Shavkat Mirziyoyev Yangi O‘zbekiston strategiyasi. – Toshkent: O‘zbekiston, 2021. – 464 b.
4. UNESCO. Media and Information Literate Citizens: Think Critically, Click Wisely! Second Edition of the UNESCO
Media and Information Literacy Curriculum for Educators and Learners. – Paris: UNESCO, 2021. – 410 p.
5. David Buckingham. Media Education: Literacy, Learning and Contemporary Culture. – Cambridge: Polity Press, 2003.
– 219 p.
6. Renee Hobbs. Digital and Media Literacy: A Plan of Action. – Washington, D.C.: The Aspen Institute, 2010. – 69 p.
7. Henry Jenkins, R. Purushotma, M. Weigel, K. Clinton, A. J. Robison. Confronting the Challenges of Participatory Culture:
Media Education for the 21st Century. – Cambridge, MA: MIT Press, 2009. – 145 p.
8. Sonia Livingstone. “Media Literacy and the Challenge of New Information and Communication Technologies” // The
Communication Review. – 2004. – Vol. 7, № 1. – P. 3-14.
9. John Dewey. Democracy and Education: An Introduction to the Philosophy of Education. – New York: Macmillan,
1916. – 434 p.
10. Paulo Freire. Pedagogy of the Oppressed. – New York: Continuum, 1970. – 183 p.
11. Jürgen Habermas. The Theory of Communicative Action. Vol. 1: Reason and the Rationalization of Society. – Boston:
Beacon Press, 1984. – 465 p.
12. Joel Westheimer, J. Kahne. “The Limits of Political Efficacy: Educating Citizens for a Democratic Society” // PS: Political
Science & Politics. – 2006. – Vol. 39, № 2. – P. 289-296.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
