Совершенствование методической компетентности будущих учителей начальных классов на основе креативного подхода
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20080343Ключевые слова:
методическая компетентность, будущий учитель, начальное образование, креативный подход, педагогическое мастерство, профессиональная подготовка, творческое мышление, педагогический дизайнАннотация
В статье рассматриваются педагогические возможности совершенствования методической ком-
петентности будущих учителей начальных классов на основе креативного подхода. Обоснована актуальность
подготовки педагогов, способных не только владеть традиционными методиками обучения, но и гибко проекти-
ровать образовательный процесс с учётом возрастных, познавательных и личностных особенностей младших
школьников. Особое внимание уделяется взаимосвязи методической компетентности, творческого мышления,
педагогического дизайна, цифровой грамотности и рефлексивной культуры будущего специалиста. В работе рас-
крывается значение креативного подхода как средства формирования профессиональной самостоятельности,
инновационной активности и готовности к поиску нестандартных методических решений. Подчёркивается, что
развитие методической компетентности требует практико-ориентированной образовательной среды, использо-
вания кейс-методов, проектной деятельности, педагогических мастерских, цифровых инструментов и системы
наставничества. Сделан вывод о том, что креативный подход в подготовке будущих учителей начальных классов
способствует повышению качества педагогического образования и созданию условий для формирования учи-
теля, способного эффективно организовывать развивающее обучение в начальной школе
Библиографические ссылки
1. Бабанский, Ю. К. (1989). Избранные педагогические труды. Москва: Педагогика.
2. Беспалько, В. П. (1989). Слагаемые педагогической технологии. Москва: Педагогика.
3. Вербицкий, А. А. (1991). Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. Москва: Высшая школа.
4. Выготский, Л. С. (1991). Педагогическая психология. Москва: Педагогика.
5. Загвязинский, В. И. (2001). Теория обучения: современная интерпретация. Москва: Академия.
6. Зимняя, И. А. (2004). Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода
в образовании. Москва: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов.
7. Кан-Калик, В. А., Никандров, Н. Д. (1990). Педагогическое творчество. Москва: Педагогика.
8. Коджаспирова, Г. М. (2010). Педагогика. Москва: КНОРУС.
9. Краевский, В. В. (2001). Методология педагогики: новый этап. Москва: Академия.
10. Маркова, А. К. (1996). Психология профессионализма. Москва: Международный гуманитарный фонд “Знание”.
11. Сластенин, В. А., Исаев, И. Ф., Шиянов, Е. Н. (2013). Педагогика. Москва: Академия.
12. Толипов, У. К., Усмонбоева, М. Х. (2006). Педагогик технологияларнинг татбиқий асослари. Тошкент: Фан.
13. Ходжаев, Б. Х. (2017). Умумий педагогика назарияси ва амалиёти. Тошкент: Sano-standart.
14. Мусурмонова, О. (2012). Педагогик технологиялар ва педагогик маҳорат. Тошкент: ТДПУ.
15. Эргашев, А. А. (2019). Бошланғич таълим педагогикаси ва методикаси. Тошкент: Fan va texnologiya.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
