Особенности применения графических органайзеров на практических занятиях по дисциплине “Практикум литературы народов СНГ”
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20062502Ключевые слова:
графические органайзеры, критическое мышление, художественный текст, литературовед- ческий анализ, познавательная активность, визуализация информации, методика преподавания литературы, сюжетная таблица, органайзер “Айсберг”.Аннотация
В статье рассматриваются особенности применения графических органайзеров на практических
занятиях по дисциплине “Практикум литературы народов СНГ”. Раскрывается значение визуально структуриро-
ванных методов обучения в процессе анализа художественного текста и развития критического мышления сту-
дентов. Особое внимание уделяется использованию графических органайзеров “Сюжетная таблица”, “Айсберг”
и ПОПС-формулы при изучении рассказа У. Хамдама “Пиала воды”. Анализируются методические возможности
данных приёмов в формировании аналитических, коммуникативных и исследовательских навыков обучающихся.
Библиографические ссылки
1. Ахмедова Л. Т. Технология РКМЧП [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.slideshare.net/
AzamatXodjakov/ss-82494143
2. Жантлеуова Д. И. Использование графических органайзеров на уроках русского языка и литературы [Элек-
тронный ресурс]. Режим доступа: https://infourok.ru/doklad-ispolzovanie-graficheskih-organayzerov-na-urokahrusskogo-
yazika-i-literaturi-3160281.html
3. Казакова Л. Н. Графические организаторы [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://ppt-online.org/135033
4. Хамдам У. Пиала воды [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://ziyouz.uz/ru/proza/uzbekskayasovremennaya-
proza/636-2012-09-06-12-12-18
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
