Сравнительный анализ русской и узбекской концептосфер в контексте преподавания РКИ
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.19327959Ключевые слова:
концепт, концептосфера, русская концептосфера, узбекская концептосфера, лингвокультуро- логия, русский язык как иностранный, межкультурная коммуникация, лингводидактикаАннотация
Рассматриваются особенности русской и узбекской концептосфер в аспекте преподавания русского
языка как иностранного узбекоязычным обучающимся. Исследование выполнено в русле лингвокультурологи-
ческого и лингводидактического подходов, в рамках которых язык интерпретируется как форма репрезентации
культуры, коллективного опыта и национально обусловленных способов осмысления мира. Актуальность опре-
деляется необходимостью учета национально-культурной специфики языкового сознания обучающихся при фор-
мировании коммуникативной, социокультурной и интерпретационной компетенций. Особое внимание уделяется
сопоставлению общих и дифференциальных характеристик русской и узбекской концептосфер, значимых для
методики преподавания РКИ. Показано, что совпадение базовых ценностных доминант (дом, семья, уважение,
старший, гостеприимство) не исключает различий в их смысловой структуре, прагматической организации и ком-
муникативной реализации. Эти различия могут выступать источником межкультурной интерференции и затруд-
нять адекватное восприятие и интерпретацию русской речи узбекоязычными обучающимися. Обосновывается
необходимость организации обучения РКИ на основе осмысления культурно маркированных значений языковых
единиц. В качестве методически значимого вывода аргументируется целесообразность использования сопоста-
вительного анализа концептов, культурно ориентированных заданий и специальных форм методической реф-
лексии, направленных на углубленное понимание русской языковой картины мира и снижение межкультурных
трудностей обучения.
Библиографические ссылки
1. Алимов, Т. Э. Социокультурная специфика этикетных форм приветствий и обращений в узбекском и русском
языках / Т. Э. Алимов, М. Е. Куприянова // Филологические науки. Вопросы теории и практики. – 2024. – Т. 17,
№ 11. – С. 3903–3911. – DOI: 10.30853/phil20240550.
2. Джамалдинова, Ш. О. Концепт “Семья” как фрагмент фразеологической картины мира двух народов (на мате-
риале паремий русского и узбекского языков) / Ш. О. Джамалдинова // Филологические исследования. – 2015.
– С. 34–37.
3. Ким, О. А. Национально-культурная специфика семиосферы “гостеприимство” в корейском и узбекском языках
/ О. А. Ким // O‘zbekistonda xorijiy tillar. – 2023. – № 6 (53). – С. 137–159. – DOI: 10.36078/1703967984.
4. Лихачёв, Д. С. Концептосфера русского языка / Д. С. Лихачёв // Раздумья о России. – Санкт-Петербург: Logos,
2001. – С. 493–505.
5. Маслова, В. А. Лингвокультурология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В. А. Мас-
лова. – Москва: Академия, 2001. – 208 с.
6. Пассов, Е. И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению / Е. И. Пассов. – Москва:
Русский язык, 1989. – 276 с.
7. Пассов, Е. И. Основы коммуникативной теории и технологии иноязычного образования: методическое пособие
для преподавателей русского языка как иностранного / Е. И. Пассов, Н. Е. Кузовлева. – Москва: Русский язык.
Курсы, 2010. – 568 с.
8. Тер-Минасова, С. Г. Язык и межкультурная коммуникация: учебное пособие / С. Г. Тер-Минасова. – Москва:
Слово/Slovo, 2000. – 261, [1] с.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
