Bolalikni qayta anglash: mariya montessori pedagogik qarashlarining ilmiy asoslari
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18976385Ключевые слова:
bola, ta’lim muhiti, bolalik huquqlari, erkinlik, tarbiya, shimuvchi ongАннотация
Ushbu maqolada XX asr Italiya pedagogik tafakkuri namoyandasi Mariya Montessori qarashlari zamonaviy
pedagogika nuqtai nazaridan qayta tahlil qilinadi. Tadqiqotning maqsadi – Montessori ta’lim konsepsiyasining nazariy
asoslarini, xususan, “shimuvchi ong” (assorbente) g‘oyasi hamda ta’lim muhitining bola kognitiv va emotsional rivojlanishidagi
o‘rnini ochib berishdan iborat. Ilmiy yangiligi shundaki, unda Montessorining “Il Metodo della pedagogia scientifica”
(1909) asari g‘oyalari bugungi dolzarb pedagogik muammolar – muhit va tarbiya o‘rtasidagi munosabat, o‘qitish–
o‘rganish jarayonini tashkil etish, pedagogik aralashuvning samarali usul va vositalari bilan uzviy bog‘liqlikda talqin
etiladi. Tadqiqot jarayonida bolalik huquqlarini himoya qilish, bolaga tabiiy mohiyatiga zid xulq-atvor qoliplarini singdirish
amaliyotini tanqid qilish kabi tamoyillarning nazariy va amaliy ahamiyati asoslab beriladi. Natijada Montessori tomonidan
asoslangan erkin, maqsadli rag‘batlantirishga tayangan va mustaqil tajriba orttirishga yo‘naltirilgan ta’lim muhiti modeli
zamonaviy pedagogik tizimlar bilan mushtarak jihatlarda tahlil qilinadi. Xulosa sifatida, Montessori konsepsiyasi bugungi
ta’lim amaliyotida innovatsion yondashuvlarni takomillashtirish uchun muhim metodologik manba ekanligi aniqlanadi
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