О развитии учебно-познавательной деятельности студентов
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18721624Ключевые слова:
учебно-познавательная деятельность, мотивация обучения, интерес, активизация познава- тельной деятельности, русский язык как иностранный, коммуникативная направленность, проблемное обучение, индивидуальный подход, обратная связьАннотация
В статье рассматриваются вопросы развития учебно-познавательной деятельности студентов в про-
цессе обучения русскому языку как иностранному. Особое внимание уделяется роли мотивации и интереса как
ведущих факторов активизации познавательной активности обучаемых. Анализируются психолого-педагогиче-
ские подходы к формированию устойчивой учебной мотивации, раскрывается значение проблемных ситуаций,
коммуникативной направленности обучения, учёта индивидуально-психологических особенностей студентов и
системы конструктивной обратной связи. Подчёркивается, что эффективная организация учебного процесса,
ориентированного на личность обучаемого, способствует повышению качества усвоения учебного материала и
формированию положительного отношения студентов к изучению русского языка
Библиографические ссылки
1. Леонтьев А. Н. Психологические вопросы сознательности учения. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959.
2. Зимняя И. А. Психология обучения иностранным языкам. – М.: Просвещение, 1991.
3. Щукин А. Н. Методика обучения иностранным языкам. – М.: Академия, 2011.
4. Гальскова Н. Д., Гез Н. И. Теория обучения иностранным языкам. – М.: Академия, 2006.
5. Эльконин Д. Б. Психология развития. – М.: Академия, 2001.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
