Maktabgacha ta’lim tashkilotlarida inklyuziv ta’limga jalb etilgan imkoniyati cheklangan bolalar bilan ishlashda montessori metodikasining uyg‘unligi
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18714183Ключевые слова:
inklyuziv ta’lim, Montessori metodikasi, maktabgacha ta’lim, alohida ta’lim ehtiyojiga ega bolalar, pedagogik muhit.Аннотация
Mazkur maqolada maktabgacha ta’lim tashkilotlarida inklyuziv ta’limni joriy etish jarayonida Montessori
metodikasidan foydalanishning pedagogik ahamiyati yoritilgan. Tadqiqotda Montessori metodikasining asosiy tamoyillari,
inklyuziv ta’lim muhitini shakllantirishdagi imkoniyatlari hamda alohida ta’lim ehtiyojiga ega bolalarning ijtimoiylashuvi
va mustaqil shaxs sifatida rivojlanishiga ta’siri ilmiy jihatdan tahlil qilindi. Tadqiqot natijalari Montessori metodikasining
inklyuziv ta’lim tamoyillari bilan uyg‘unligini hamda uning maktabgacha ta’lim tizimida samarali pedagogik yondashuv
ekanligini ko‘rsatadi.
Библиографические ссылки
1. Montessori M. The Montessori Method. – New York: Frederick A. Stokes Company, 1912.
2. Salamanka deklaratsiyasi va maxsus ehtiyojli shaxslar ta’limi bo‘yicha harakatlar dasturi. – UNESCO, 1994.
3. UNESCO. Guidelines for Inclusion: Ensuring Access to Education for All. – Paris, 2005.
4. UNICEF. Inclusive Education: A Guide for Policy Makers. – New York, 2017.
5. O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasi. Maktabgacha ta’lim tizimini 2030-yilgacha rivojlantirish konsepsiyasi.
– Toshkent, 2019.
6. Xodjayev B.X. Inklyuziv ta’lim asoslari. – Toshkent: Fan va texnologiya, 2020.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
