Функциональная грамотность младших школьников как залог успешного развития цифровых компетенций
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18669144Ключевые слова:
функциональная грамотность, цифровые компетенции, младшие школьники, начальное обра- зование, читательская грамотность, деятельностный подход, цифровая грамотность.Аннотация
В статье рассматривается функциональная грамотность младших школьников как базовое условие
формирования цифровых компетенций. На основе анализа международных исследований и образовательных
рамок (PISA, PIRLS, DigComp, UNESCO, UNICEF) научно обосновывается взаимосвязь читательской, информа-
ционной и цифровой грамотности на начальном этапе обучения. Особое внимание уделяется деятельностному
и исследовательскому подходам как ключевой методологической основе развития цифровых компетенций в
начальной школе. Обобщены результаты анализа зарубежных научных источников и сделаны выводы о целесо-
образности раннего формирования цифровых навыков посредством развития функциональной грамотности. В
рамках магистерского исследования предполагается разработка комплекса заданий, направленных на развитие
функциональной и цифровой грамотности младших школьников с учётом требований национального учебного
плана.
Библиографические ссылки
1. del Olmo-Muñoz J., Cózar-Gutiérrez R., González-Calero J. A. Unplugged activities for computational thinking in
primary education // Computers & Education. 2020. Vol. 150. URL: https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/
pii/S0360131520300348
2. European Commission, Joint Research Centre. DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens.
Luxembourg, 2022. URL: https://publications.jrc.ec.europa.eu/repository/bitstream/JRC128415/JRC128415_01.pdf
3. Heinström J., Limberg L., Lundh A. H. Guided inquiry in K–12 education // Information Research. 2019. Vol. 24, No. 1.
URL: https://informationr.net/ir/24-1/pdf/isic1824.pdf
4. IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement). ICILS-2018: International Computer
and Information Literacy Study. Amsterdam, 2018. URL: https://www.iea.nl/studies/iea/icils/2018
5. IEA (International Association for the Evaluation of Educational Achievement). PIRLS-2021 Reading Assessment
Framework. Boston College, 2021. URL: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED606056.pdf
6. ISTE (International Society for Technology in Education). ISTE Standards for Students. Arlington, VA, 2016. URL:
https://tcall.tamu.edu/docs/ISTE-StandardsForStudents-2016.pdf
7. Kakavasa E., Spyropoulou N. Computational thinking in primary education: A systematic review // Review of Education.
2019. URL: https://www.sciendo.com/article/10.2478/rem-2019-0023
8. Kuhlthau C. C., Maniotes L. K., Caspari A. K. Guided Inquiry Design: A Framework for Inquiry in Your School. Santa
Barbara, 2012. URL: https://journals.library.ualberta.ca/slw/index.php/iasl/article/view/7898
9. OECD. PISA-2018 Assessment and Analytical Framework. Paris, 2019. URL: https://www.oecd.org/education/pisa-
2018-assessment-and-analytical-framework.htm
10. Scott R. Impact of guided inquiry on pupils’ information literacy // Journal of Information Literacy. 2017. URL: https://
journals.cilip.org.uk/jil/article/download/329/301/505
11. UNESCO. ICT Competency Framework for Teachers. Paris, 2018. URL: https://teachertaskforce.org/sites/default/
files/2020-07/ict_framework.pdf
12. UNESCO. Media and Information Literacy Curriculum for Teachers. Paris, 2011. URL: https://unesdoc.unesco.org/
ark:/48223/pf0000192971
13. UNESCO. What You Need to Know about Literacy. Paris, 2020. URL: https://www.unesco.org/en/literacy/need-know
14. UNICEF Innocenti Research Centre. Digital Literacy for Children: Scoping Paper. Florence, 2020. URL: https://www.
unicef.org/innocenti/media/1216/file/UNICEF-Global-Insight-digital-literacy-scoping-paper-2020.pdf
15. World Bank. Foundational Learning: An Urgent Priority for Education. Washington, DC, 2022. URL: https://www.
worldbank.org/en/topic/education/brief/foundational-learning
16. Digital literacy in school education: A qualitative systematic review. 2023. URL: https://www.researchgate.net/
publication/393802778_Digital_literacy_in_school_education_A_qualitative_systematic_review
17. Амонов Х. Н. Международная система оценки в Узбекистане // Государственная консерватория Узбекистана. –
Ташкент, 2022. – С. – .
18. Внедрение функциональной грамотности: региональный опыт / под ред. Г. С. Ковалёва. – М.: Институт стра-
тегии развития образования Российской академии образования, 2022. – 319 с.
19. Формирование функциональной грамотности: вызовы и эффективные практики: материалы респ. науч.-практ.
конф. – Майкоп: Адыгейский республиканский институт повышения квалификации, 2025. – 306 с.
20. Указ Президента Республики Узбекистан от 29 апреля 2019 г. № ПФ-5712 “Об утверждении Концепции развития
системы народного образования Республики Узбекистан до 2030 года”.
21. Постановление Кабинета Министров Республики Узбекистан от 8 декабря 2018 г. № 997 “О мерах по органи-
зации международных исследований в области оценки качества образования”.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
