O‘quvchilarni mustaqil kasbiy faoliyatga tayyorlashda darajalangan o‘quv topshiriqlaridan foydalanish
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18077657Ключевые слова:
o‘quv topshiriqlari, konstruktivistik epistemologiya, didaktik ta’minot, resurslar, vaziyatga asoslangan ta’lim, o‘quv topshiriqlari tipologiyasi, organik kimyoАннотация
Ta’lim oluvchilarni mustaqil kasbiy faoliyatga tayyorlash jarayoni natijalarining sifati uning didaktik ta’minlanganlik
darajasi bilan bevosita bog‘liq. Didaktik ta’minot mazmuni ta’lim oluvchining shaxsiy va kasbiy rivojlanishiga
xizmat qiluvchi muayyan dinamik xususiyatni aks ettirishi lozim, ya’ni o‘quvchilar bir xil fikrlash va harakat qilish namunalarini
mexanik tarzda takrorlash orqali doira bo‘ylab aylanish o‘rniga, o‘sish spirali asosida rivojlanishlari zarur. Mazkur
maqolada o‘quvchilarni mustaqil kasbiy faoliyatga tayyorlashda kasbiy vaziyatlarga yo‘naltirilgan, konstruktivistik xarakterga
ega o‘quv topshiriqlaridan foydalanish masalalari yoritilgan. Shuningdek, o‘quv topshiriqlarining besh tip asosida
darajalanganligi, bunda o‘quvchilarning kollaborativ faoliyatdan mustaqil ijodiy faoliyatga yo‘naltirilishi hamda o‘quv topshiriqlarini
kasbiy vaziyatlar asosida real kasbiy jarayonlarga moslashtirish masalalari tahlil qilingan. Maqolada keltirilgan
o‘quv topshiriqlarini ishlab chiqish bo‘yicha namunalar kasbiy ta’limning farmatsevtika yo‘nalishi misolida izohlangan.
Библиографические ссылки
1. Абдрахманова И.В. Методика использования учебно-познавательных задач для формирования логических
операций у студентов колледжа в процессе обучения математике / И.В. Абдрахманова // Автореф. дисс. …
канд. пед. наук: 13.00.02. – Волгоград: ВГПУ, 2004.
2. Абдурахманова Ш.А. Касбий фаолиятга тайёрлаш жараёнида талабаларнинг интеллектуал кўникмаларини
ўқув топшириқлар тизими воситасида ривожлантириш // Kasb-hunar ta’limi. – Toshkent, 2021. – № 1. – Б. 13–17.
(13.00.00, № 19).
3. Бакулевская С.С. Становление интеллектуально-творческой деятельности старшеклассников в процессе
решения эвристических задач: автореф. дисс. … канд. пед. наук / Бакулевская Светлана Сергеевна. –
Волгоград, 2001. – 23 с.
4. Войцеховская М.Ф. Развитие интеллектуального компонента творческих способностей учащихся на основе
использования информационных технологий в педагогическом процессе: автореф. дисс. … канд. пед. наук:
13.00.01. – Благовещенск, 2005. – 23 с.
5. Головина Н.Н. Методика использования систем задач по информатике как средства формирования
интеллектуальных умений у студентов колледжей: дисс. … канд. пед. наук: 13.00.02 / Головина Надежда
Николаевна. – Волгоград, 2013. – 41 с.
6. Дьяченко Г.М. Компетентностный подход к формированию логической культуры учащихся в процессе обучения
информатике: автореф. дисс. … канд. пед. наук / Дьяченко Галина Михайловна. – Омск, 2005. – 22 с.
7. Лунгу К.Н. Систематизация приёмов учебной деятельности студентов при обучении математике / К.Н. Лунгу. –
М.: КомКнига, 2007. – 424 с. (Психология, педагогика, технология обучения: математика).
8. Набиулина Л.М., Абдурахманова Ш.А. Мультимедийные системы и технологии: учебник. – ГРИФ № 603–161. –
Т.: Навруз, 2018. – 194 с.
9. Ступак И.Г. Педагогические основы формирования творческого мышления курсантов при решении ими системы
учебно-познавательных задач: автореф. дисс. … канд. пед. наук / Ступак Ирина Григорьевна. – Самара, 1998.
– 22 с.
10. Суннатова Р.И. Индивидуально-типологические особенности мыслительной деятельности: автореф. дисс. …
докт. психол. наук. – Ташкент, 2001. – 41 с.
11. Суходольский Г.В. Основы психологической теории деятельности / Г.В. Суходольский. – 2-е изд. – М.:
Издательство ЛКИ, 2008. – С. 73.
12. Drinkwater, M. (1992). Visible actors and visible researchers: Critical hermeneutics in an actor-oriented perspective.
Sociologia Ruralis, 32(4), 367–388. doi:10.1111/j.1467-9523. 1992.tb00938.x
13. Gordon, M.J. (2018). Everyday social work practice: Listening to the voices of practitioners. PhD thesis. University of
Edinburgh. Available from: http://hdl.handle.net/1842/31463
14. Carson, R.N. (2004). A taxonomy of knowledge types for use in curriculum design. Interchange, 35(1), 59–79.
15. Zakirova F.M., Abdurakhmanova Sh.A. The use of multimedia technologies for the development of intellectual skills of
students // International Scientific Journal of Theoretical & Applied Science, 09(89), 24–29. – Philadelphia, USA, 2020.
SOI: 1.1/TAS. DOI: 10.15863/TAS. ISSN: 2308-4944.
16. Markauskaite, L., & Goodyear, P. (2017). Epistemic Fluency and Professional Education: Innovation, Knowledgeable
Action and Actionable Knowledge. Dordrecht: Springer.
17. Tov, E., Kunz, R., & Stämpfli, A. (2016). Schlüsselsituationen der Sozialen Arbeit: Professionalität durch Wissen,
Reflexion und Diskurs in Communities of Practice. 2nd ed. Bern: hep. Available from: https://www.hep-verlag.ch/
schluesselsituationen/
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
