Преподаватель - русист в современной национальной школе: личный опыт и методические находки
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18066397Ключевые слова:
преподаватель-русист, двуязычная среда, дифференциация обучения, игровые методы, инно- вационные методы обучения, лексическая компетенция, цифровая образовательная среда.Аннотация
Статья посвящена анализу профессиональной деятельности преподавателя-русиста в национальной
школе и раскрывает специфические особенности обучения русскому языку в многоязычном образовательном
пространстве. Рассматривается проблема неоднородности языковой подготовки учащихся и обосновываются
методические решения, позволяющие эффективно организовать учебный процесс в данных условиях. На основе
личного педагогического опыта описываются приёмы дифференциации обучения, способы формирования лек-
сической компетенции, игровые и проектные методы, а также использование аудио- и видеоматериалов для раз-
вития навыков аудирования и спонтанной речи. Особое внимание уделяется созданию ситуации успеха, сни-
жению учебной тревожности и формированию устойчивой положительной мотивации к изучению русского языка.
Представленные материалы могут служить практическим ресурсом для преподавателей русского языка и РКИ,
работающих в национальных школах и многонациональных классах
Библиографические ссылки
1. Гальскова Н.Д. Обучение иностранным языкам: теория и практика. – 2010.
2. James Poul Gee. Learning and games.– 2008.
3. Lightbown P., Spada N. How Languages Are Learned. – 2013.
4. Акишина А.А., Каган О.Е. Учитесь учить: Методика преподавания русского языка как иностранного. 2-е изд.
Москва -2002.
5. М.П.Чеснокова. Методика преподавания русского как иностранного. Москва Мади - 2015.
6. Телеграм канал - “Liderlar”.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
