Bo‘lajak ingliz tili o‘qituvchilarida metakognitiv kompetentlikni rivojlantirishning nazariy-metodik xususiyatlari.
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17971631Ключевые слова:
metakognitiv kompetentlik, metakognitiv bilim, metakognitiv monitoring, metakognitiv nazorat, metakognitiv omillar, metakognitiv bilish, pedagogik metodlar, talabalarda rivojlantirish, o‘qituvchi tayyorgarligi, auditoriyadan tashqari mashg‘ulotlar, interaktiv metodlar, mustaqil ish.Аннотация
Maqolada bo‘lajak ingliz tili o‘qituvchilarida metakognitiv kompetentlikni rivojlantirishning nazariy-metodik
xususiyatlari batafsil tahlil qilingan. Unda metakognitiv kompetentlikning tuzilmasi hamda uning asosiy komponentlari –
metakognitiv bilim, metakognitiv monitoring, metakognitiv nazorat va metakognitiv omillar yoritilgan. Shuningdek, mazkur
jarayonga pedagogik, psixologik va ijtimoiy omillarning ta’siri ilmiy asosda ko‘rib chiqilgan. Tadqiqotda auditoriyadan tashqari
mashg‘ulotlar, mustaqil ishlar hamda interaktiv loyihalar orqali metakognitiv kompetentlikni shakllantirishning samarali
metodik usullari asoslab berilgan. Bundan tashqari, bo‘lajak o‘qituvchilarning kasbiy tayyorgarligini takomillashtirish,
talabalarning o‘z-o‘zini baholash jarayonlarini optimallashtirish va metakognitiv ko‘nikmalarni rivojlantirishga yo‘naltirilgan
amaliy tavsiyalar ishlab chiqilgan
Библиографические ссылки
1. Oʻzbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2021-yil 19-maydagi 312-son “Xorijiy tillarni oʻrganishni ommalashtirishni
samarali tashkil etish chora-tadbirlari toʻgʻrisida”gi Qarori. Qonunchilik maʼlumotlari milliy bazasi, 2021-yil
20-may, 09/21/312/0483-son; 2022-yil 05-aprel, 09/22/153/0266-son.
2. Anderson, L. W., Krathwohl, D. R. (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing. New York: Longman.
3. Xolmatova, D. Metakognitiv yondashuv asosida talabalarning oʻquv faoliyatini boshqarish // Taʼlim va innovatsiya jurnali.
– Toshkent, 2022-yil. – B. 108–112.
4. Ridley, D., Schuts, P., Glanz, R., Weinstein, C. (1992). Self-regulated learning: The interactive influence of metacognitive
awareness and goal-setting // Journal of Experimental Education. – P. 60.
5. Tobias, S., Everson, H. T. (2002). Knowing what you know and what you do not: Further research on metacognitive
knowledge monitoring. College Board Research Report. – P. 132.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
