Модель “4+1+1” как ключевой механизм в системе практической подготовки учителей музыки
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17560095Ключевые слова:
педагогическая практика, инновационный образовательный кластер, дуальное образование, модель “4+1+1”, музыкальное образование, профессиональная компетентность, интеграция теории и практикиАннотация
Статья посвящена решению проблемы разрыва между теорией и практикой в подготовке учителей
музыки. Предлагается инновационный образовательный кластер, ключевым механизмом которого является
модель дуального образования “4+1+1”. Анализируется структура модели (4 дня – университет, 1 день – школа,
1 день – учреждение культуры) и её роль в непрерывной интеграции академической, методической и исполни-
тельской подготовки для формирования профессиональных компетенций
Библиографические ссылки
1. Porter, M. E. Clusters and the New Economics of Competition // Harvard Business Review. – 1998. – Vol. 76, № 6. – P.
77–90.
2. Ходжамкулов У. Н. Педагогик таълим инновацион кластери: таъриф, тавсиф, тасниф // Халқ таълими журнали.
– Тошкент, 2020. – № 3. – Б. 4–11.
3. Мухамедов Г. И., Ходжамкулов У. Н. Педагогик таълим инновацион кластери (Ўзбекистон таълим тизими мисо-
лида) // Academic Research in Educational Sciences. – 2020.
4. Schön, D. A. The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action. – New York: Basic Books, 1983. – 384 p.
5. Зимняя И. А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование
сегодня. – 2003. – № 5. – С. 34–42.
6. Lewis, C. Lesson Study: A Handbook of Teacher-Led Instructional Improvement. – Philadelphia, PA: Research for
Better Schools, 2002.
7. Darling-Hammond, L. Teacher Education Around the World: What Can We Learn from International Comparisons? //
The European Journal of Education. – 2017. – Vol. 52(3). – P. 291–309.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
