Интеграция психологии, обучения английскому языку, дошкольного образования и туризма: междисциплинарная модель формирующего опыта
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17106635Ключевые слова:
дошкольное образование; психология развития; обучение английскому языку; образова- тельный туризм; межкультурная компетентность; экспериенциальное обучение; мотивация; игровая педагогикаАннотация
В статье представлена междисциплинарная модель “PLAY-TRIP”, интегрирующая психологию раз-
вития, методику обучения английскому языку (EFL/ESL), практики дошкольного образования и образовательный
туризм. Теоретическую основу исследования составляют социокультурный подход Л. С. Выготского, теория дея-
тельности, конструктивизм Ж. Пиаже и Д. Брунера, концепция опыта Дж. Дьюи и цикл экспериенциального обу-
чения Д. Колба, а также гипотеза “аффективного фильтра” С. Крашена и теория самоопределения Э. Деси и Р.
Райана. Модель описывает механизмы формирования ранней билингвальной социализации, межкультурной ком-
петентности и эмоциональной регуляции посредством игровых практик и туристско-экскурсионной деятельности
на русском и английском языках. В работе представлены принципы проектирования образовательной среды, эле-
менты годового цикла, методические инструменты оценки (наблюдение, портфолио, рубрикаторы), а также риски
и этические требования. Результаты концептуального анализа и пилотных сценариев демонстрируют потенциал
повышения словарного запаса, коммуникативной уверенности, когнитивной гибкости и вовлечённости семьи в
образовательный процесс. Обсуждаются ограничения исследования и направления дальнейших разработок
Библиографические ссылки
1. Выготский Л. С. Мышление и речь. – М.: Лабиринт, 1999.
2. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Педагогика-Пресс, 1997.
3. Брунер Дж. Культура образования. – М.: Просвещение, 2006.
4. Пиаже Ж. Речь и мышление ребёнка. – М.: Педагогика-Пресс, 1997.
5. Колб Д. Экспириенциальное обучение: опыт как источник обучения и развития. – СПб.: Питер, 2014.
6. Дьюи Дж. Демократия и образование. – М.: Педагогика-Пресс, 2000.
7. Krashen S. Principles and Practice in Second Language Acquisition. – Pergamon, 1982.
8. Deci E. L., Ryan R. M. Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior. – Springer, 1985.
9. Bandura A. Social Foundations of Thought and Action. – Prentice Hall, 1986.
10. Bowlby J. Attachment and Loss. Vol. 1: Attachment. – Basic Books, 1969/1982.
11. Ainsworth M. D. S. et al. Patterns of Attachment. – Erlbaum, 1978.
12. Cameron L. Teaching Languages to Young Learners. – Cambridge University Press, 2001.
13. Pinter A. Teaching Young Language Learners. – Oxford University Press, 2006.
14. Coyle D., Hood P., Marsh D. CLIL: Content and Language Integrated Learning. – Cambridge University Press, 2010.
15. Ellis R. The Study of Second Language Acquisition. – Oxford University Press, 2008.
16. Gee J. P. Situated Language and Learning. – Routledge, 2004.
17. Tomlinson B. Developing Materials for Language Teaching. – Bloomsbury, 2012.
18. UNESCO. Early Childhood Care and Education: Learning through Play. – UNESCO Reports, 2019.
19. Kolb A., Kolb D. The Learning Way: Meta-cognitive Aspects of Experiential Learning. – Simulation & Gaming, 2009.
20. Richards J. C., Rodgers T. S. Approaches and Methods in Language Teaching. – Cambridge University Press, 2014
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
