Oʻzbekistonda maktabgacha taʼlim tashkilotlarida inklyuziv taʼlimni tashkil etishning oʻziga xos xususiyatlari: rivojlangan davlatlar tajribasi tahlili
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17075365Ключевые слова:
inklyuziv taʼlim, maktabgacha taʼlim, pedagog kadrlar, maxsus ehtiyojli bolalar, rivojlangan davlatlar tajribasiАннотация
Maqolada Oʻzbekistonda maktabgacha taʼlim tizimida inklyuziv taʼlimni tashkil etish jarayoni tahlil qilingan.
Inklyuziv taʼlimning huquqiy-meʼyoriy asoslari, amaliy jihatlari va amaliyotda uchrayotgan muammolar yoritilgan. Shuningdek,
Finlyandiya, Italiya, Yaponiya va AQSH tajribalari qiyosiy oʻrganilib, milliy tizim uchun tegishli xulosalar ishlab
chiqilgan. Tadqiqot natijalari inklyuziv taʼlim samaradorligi pedagog kadrlarning tayyorgarligi, moddiy-texnika bazaning
yetarliligi va jamiyat ongining oʻzgarishiga bogʻliqligini koʻrsatadi
Библиографические ссылки
Oʻzbekiston Respublikasining “Maktabgacha taʼlim va tarbiya toʻgʻrisida”gi Qonuni, 2019-yil.
Oʻzbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining “Inklyuziv taʼlimni rivojlantirish konsepsiyasi” toʻgʻrisidagi qarori,
-yil.
UNESCO. (2020). Global Education Monitoring Report: Inclusion and Education. Paris: UNESCO Publishing.
OECD. (2019). Inclusive Early Childhood Education. OECD Publishing.
United States Department of Education. (2004). Individuals with Disabilities Education Act (IDEA).
European Agency for Special Needs and Inclusive Education. (2021). Key Principles of Inclusive Education.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 MAKTABGACHA VA MAKTAB TA’LIMI JURNALI
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
