ИННОВАЦИОННЫЙ ПОДХОД К МЕТОДАМ ВЫРАЗИТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ТАШКЕНТСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ГУМАНИТАРНЫХ НАУК
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23958623Аннотация
Статья посвящена обоснованию инновационного подхода к обучению выразительному чтению в условиях цифровой трансформации образования. На основе анализа мирового опыта (США, Великобритания, Япония, Китай, Россия, Узбекистан) и исследований беглости чтения и просодии выразительное чтение рассмотрено как комплексная компетенция, включающая просодический, когнитивный и эмоционально-невербальный компоненты. Проведён сравнительный анализ традиционных и инновационных методов, предложена пятиэтапная интегрированная модель (анализ текста – моделирование – цифровая практика - исполнение - обратная связь и рефлексия), разработаны рубрика оценивания и дизайн педагогической апробации. Результаты носят теоретико-методический характер и задают основу для последующей эмпирической проверки.Ключевые слова
выразительное чтение, просодия, беглость чтения, театр чтеца, цифровые технологии, обратная связь, мировой опыт, образовательный процессБиблиографические ссылки
1. Rasinski, T. V. (2003). The Fluent Reader: Oral Reading Strategies for Building Word Recognition, Fluency, and Comprehension. - New York: Scholastic, 2003. Scholastic.
2. Rosenblatt, L. M. (1978). The Reader, the Text, the Poem: The Transactional Theory of the Literary Work. - Carbondale: Southern Illinois University Press, 1978. Southern Illinois University Press.
3. Kuhn, M. R., Schwanenflugel, P. J., & Meisinger, E. B. (2010). Aligning theory and assessment of reading fluency: Automaticity, prosody, and definitions of fluency. Reading Research Quarterly. -, 45, 230–251.
4. Выготский, Л. С. (1999). Мышление и речь. - М.: Лабиринт, 1999 (первое изд. - 1934). Лабиринт.
5. National Governors Association Center for Best Practices, Council of Chief State School Officers. Common Core State Standards for English Language Arts. - Washington, DC, 2010.
6. Samuels, S. J. (1979). The method of repeated readings. The Reading Teacher. -, 32, 403–408.
7. Young, C., & Rasinski, T. (2009). Implementing Readers Theatre as an approach to classroom fluency instruction. The Reading Teacher. -, 63, 4–13.
8. Zutell, J., & Rasinski, T. V. (1991). Training teachers to attend to their students’ oral reading fluency. Theory Into Practice. -, 30, 211–217.
9. Qosimova, K., Matçonov, S., Ğulomova, X., Yöldoşeva, Ş., & Sariyev, Ş. (2009). Ona tili öqitiş metodikasi. - Toşkent: Noşir, 2009. Noşir.
10. Hattie, J. (2009). Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement. - London: Routledge, 2009. AKTABGAÇA VA AKTAB TA’LIMI 13.00.00 Pedagogika fanlari 13.00.01 Pedagogika nazariyasi. Pedagogik ta’limotlar tarixi 13.00.02 Ta’lim va tarbiya nazariyasi va metodikasi (sohalar böyiça) 13.00.03 Maxsus pedagogika 13.00.04 Jismoniy tarbiya va sport maşğulotlari nazariyasi va metodikasi 13.00.05 Kasb-hunar ta’limi nazariyasi va metodikasi 13.00.06 Elektron ta’lim nazariyasi va metodikasi (ta’lim sohalari va bosqiçlari böyiça) 13.00.07 Ta’limda menejment 13.00.08 Maktabgaça ta’lim va tarbiya nazariyasi va metodikasi 13.00.09 Ijtimoiy pedagogika 07.00.00 Tarix fanlari 19.00.00 Psixologiya fanlari 01.00.00 Fizika-matematika fanlari 02.00.00 Kimyo fanlari 03.00.00 Biologiya fanlari 09.00.00 Falsafa fanlari 10.00.00 Filologiya fanlari 11.00.00 Geografiya fanlari AKTABGAÇA VA AKTAB TA’LIMI. Routledge.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 «Maktabgacha va maktab ta’limi» jurnali
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
Как цитировать
Страницы
Цитирование